livros e trabalhos academicos: PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER

ADRIANA FRANCISCA DE CARVALHO MIGUEL

PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...................................................................................................4

2. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-MATERIAIS DIDÁTICOS..............5

3. EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA........................................................7

4. AVALIAÇÃO ESCOLAR...................................................................................9

5. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.........................................10

CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................12

REFERÊNCIA...........................................................................................................13

1- INTRODUÇÃO

No intuito de compreender e melhor aprofundar sobre o curso de pedagogia, apresentamos neste trabalho as atividades do portfolio das disciplinas: Avaliação Escolar, Ciência, Tecnologia e Educação, Fundamentos da Educação a Distância e Pesquisa e Prática Profissional Materiais didáticos.

Esse Portfolio é importante para que possamos compreender que a formação e profissionalização de docentes são aspectos indissociáveis na forma de ingresso no campo de atuação, nas formas de organização e produção do trabalho escolar e nas perspectivas de crescimento e desenvolvimento profissional.

O mesmo também é base para aprimorar nossos conhecimentos sobre a aprendizagem digital, visto que no momento em que as tecnologias de informação e comunicação revolucionam o mundo.

O ensino não pode se constituir na exceção à regra, principalmente quando é evidente que os acessos às redes, sejam internos ou a seja própria Internet, é cada vez mais democrática, e os equipamentos necessários, cada vez mais acessíveis.

Permitindo-nos conquistar nossa identidade como professora e educador, uma vez que; A educação é um bem amplamente social. Sua intervenção possibilita valorização do ser humano. Utiliza-se das potencialidades educacionais e de seus resultados para a promoção de melhoria de qualidade de vida à sociedade.

As partes que iram compor este trabalho são: em PPP-Materiais didáticos veremos as definições de educação, ensino e pesquisa e a importância dessas ações para a atuação do professor no contexto educacional. A descrição de como os recursos didáticos foi evoluindo ao longo da história da educação; a definição de material didático.

Em Ciências Tecnologia e Educação conheceremos os vários tipos de leitores e em entrevista com alunos verificar qual desses eles mais se identificam, veremos porque os professore ainda não estão incluídos na era digital, como os computadores podem influenciar nas educação escolar.

Em Avaliação Escolar será realizadas as atividade propostas no livro.

E por fim em Fundamentos da Educação a Distância veremos como a EAD foi implantada no Brasil, e as iniciativas sobre a educação a distância.

2. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-MATERIAIS DIDÁTICOS

O PAPEL DO MATERIAL DIDÁTICO NA ESCOLA.

Pesquisar é um processo que objetiva entrar em contato com realidades desconhecidas ou pouco conhecidas, revelando suas características e peculiaridades, observando critérios específicos e com uma metodologia de trabalho. A atividade de pesquisa está ligada a várias instâncias, desde o desenvolvimento de novos conhecimentos, passando pela pesquisa diagnóstica nos mais diversos campos - saúde, por exemplo - até o abastecimento de dados e informações necessárias à elaboração do planejamento. Há uma preocupação com ensino de qualidade mais do que com a educação de qualidade. Ensino e educação são conceitos diferentes. No ensino se organizam uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a que compreendam áreas específicas do conhecimento.

Na educação o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, a ter uma visão de totalidade.

Os materiais didáticos vêm contribuindo para facilitar e melhorar a capacidade de apreensão do conteúdo. Para entender melhor a importância dos materiais didáticos, apresentarei a evolução desse materiais, considerando a evolução e aplicação:

1) Meios de ensino de primeira geração: cartazes, mapas, gráficos, materiais escritos, exposições, modelos, quadro-negro, etc.;

2) Meios de ensino de segunda geração: manuais, livros, textos de exercícios, testes, impressos, etc.;

3) Meios de ensino de terceira geração: fotografias, diapositivos, filmes mudos e sonoros, discos, rádio, televisão, etc.;

4) Meios de ensino de quarta geração: instrução programada, laboratório de língua, computadores. ( Scharmm, citado por Santos, 2005, p. 49)

Quando falamos em material didático, é necessária sua definição e sua importância no contexto educacional. Podemos definir material didático , segundo Karling (1991), como recurso humano e materiais usados para auxiliar e beneficiar o processo de ensino-aprendizagem.

O material didático é elemento que faz parte da aprendizagem e tem por finalidade estimula-la. Assim, podemos considerar que tudo que encontramos no ambiente educacional é passível de se transformar em um excelente recurso didático.

2.1 O MATERIAL DIDÁTICO E A ESCOLA

A escola investigada é mantida pela prefeitura e fica na cidade de Três Lagoas-MS, ela conta com 716 alunos de baixa renda. A escola oferta a Educação Infantil; Ensino Fundamental I e II, no período da manhã e da tarde. Cada sala tem em média 30 alunos. Todos os professores possuem pós-graduação na área da educação.

Pesquisar é o ato de procurar, diligentemente, respostas a indagações ou informações. A pesquisa contribui para a construção do conhecimento. Na Educação, a pesquisa deve ser uma atividade capaz de produzir um conhecimento “novo” a respeito de um determinado assunto, relacionando as informações obtidas ao conhecimento de mundo. Dois fatores são essenciais para que isso ocorra: o aluno deve ser sujeito da educação e o professor, o mediador desse processo.

A elaboração do material didático é uma atividade de linguagem entre os sujeitos, no caso, o aprendiz e o meio – a escola. Entretanto, para que o instrumento seja de fato algo mediador, ele deve ser apropriado deve proporcionar a construção dos esquemas de sua utilização.

Há professores que acreditam que o material didático é um suporte para suas aulas, tendo como foco a figura do professor. Há ainda professores que entendem que o material didático serve de apoio à aprendizagem do aluno, o que nos remete à visão cognitivista da aprendizagem, focando o aluno e suas estratégias de aprendizagem. Há também professores que entendem que a função do material didático é de ser mediador entre o conhecimento e o aluno nas aulas, sinalizando o aspecto sociointeracional da aprendizagem. Neta escola se utiliza como material didatico o: abaco quebra cabeça, jogo da memoria, jogo de dama sucata, os papéis coloridos, a cola, a tesoura, os lápis e canetas, o caderno, as folhas de papel, os slides, as lâminas. Os professores utilizam os recursos disponíveis na escola, e principalmente nas aulas de artes.

3. CIÊNCIAS TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO( livro o porvir)

1 Considerando esses três tipos de leitores, faça uma entrevista com alunos do ensino fundamental e médio, indagando com que tipo de leitor ele se identifica, e após a entrevista, descreva sobre cada um deles.

Em conversa com 5 alunos do ensino fundamental e 3 do ensino médio a conclusão foi que a maioria deles se identifica com o modelo virtual de leitores, eles dão preferência por leituras pela internet e de e-books, já que o computador é o local onde eles passam a maior parte do tempo. Com isso se identificam mais com o leitor virtual. A seguir uma descrição dos vários tipos de leitores. O Leitor Contemplativo (Meditativo) o leitor contemplativo ou meditativo desprende de aptidões singulares, ele não precisa do auxílio do outro. Sua leitura é isolada, silenciosa e paulatina, pois depende dele a seqüência de sua leitura. Ser responsável pela leitura proporciona a capacidade de ler e reler inúmeras vezes e da forma que melhor lhe agrada, sem restrições, sendo que, “a leitura silenciosa criou a possibilidade de ler textos mais complexos” (Chartier, 1999, p. 24). O Leitor Movente (Fragmentário) com o advento tecnológico em expansão, com a introdução dos cinemas e a instantaneidade da televisão, quebrou-se um paradigma e surgiu um leitor que acumula características do perfil anterior “contemplativo”, mas que passa a ser também movente; leitor de formas, volumes, massas, interações de forças, movimentos; leitor de direções, traços, cores; leitor de luzes que se acendem e se apagam; leitor cujo organismo mudou de marcha, sincronizando-se à aceleração do mundo. O Leitor Imersivo (Virtual) o leitor imersivo ou virtual, surge da multiplicidade de imagens sígnicas e ambientes virtuais de comunicação imediata. Esse novo tipo de leitor nasce inserido dentro dos grandes centros urbanos, acostumados com a linguagem efêmera e provido de uma sensibilidade perceptiva-cognitiva quase que instantânea.

2 Entreviste professores e equipe pedagógica, além do diretor de uma escola de sua região, seguindo o roteiro das perguntas a serem respondidas.

As tecnologias digitais são, sem dúvida, recursos muito próximos dos alunos, pois a rapidez de acesso às informações, a forma de acesso randômico, repleto de conexões, com incontáveis possibilidades de caminhos a se percorrer, como é o caso da internet, por exemplo, estão muito mais próximos da forma como o aluno pensa e aprende.

O uso da Internet por crianças tem potencial para prejudicar o desenvolvimento emocional e psíquico da criança. A Internet usada educacionalmente introduz a uma espécie de educação libertária, onde o aluno tem liberdade para acessar informações que podem ser impróprias para sua maturidade e ambiente. A liberdade exagerada e necessidade de autocontrole forçam as crianças e os jovens a se comportarem com maturidade o que tende a induzi-los a serem adultos aleijados emocional e psiquicamente. Muita liberdade cedo demais tende a produzir adultos inseguros e desrespeitosos.

Hoje em dia, a escola não é mais a única fonte onde os alunos podem buscar conhecimento. Na era digital, os alunos levam para a sala de aula muitas novidades e informações pesquisadas no computador de casa, lan house ou da própria escola. É muito importante o professor conhecer e entender o funcionamento dessas novas tecnologias para que os mesmos possam auxiliar os alunos a utilizarem essas ferramentas da melhor forma possível.

3 Por que na maioria das vezes os professores não estão inseridos adequadamente no mundo digital?

É mas que natural muito professor não compreender bem o uso de computadores em suas práticas pedagógicas. O mediador que é experiente sabe ensinar sem o uso dos computadores, em sua maioria não usam computadores nem para seus próprios afazeres particulares e não vêm como nem por que deveriam usá-los na escola; não se inserem adequadamente no mundo digital, por muitas razões, entre elas: má formação original, falta de formação permanente, carência de recursos para ter computador e acesso a internet, currículos defasado e ambiente escolar atrasado.

A condição socioeconômica do docente é crucial para a inexistência em casa de Computadores e internet. Embora a opinião dos docentes já se oriente pela valorização dos efeitos das novas tecnologias, grande parte não participa ainda de listas de discussão, e-mails, navegação na internet etc.

4. AVALIAÇÃO ESCOLAR

Respostas das atividades da pg. 61

Respostas das atividades da pg. 86

Respostas das atividades da pg. 128

3. b

Respostas das atividades da pg. 163

1. a

2. V F V V F

3. b

4. atendimento, sábias estratégias, reflexos positivos, processo de aprendizagem posterior

5. a

Respostas das atividades da pg. 178

5. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA PG. 112

Questões para reflexão

No que se refere à EAD, esta foi legalizada em artigo da LDB, mas de forma bem geral, possibilitando vários entendimentos, podendo ser usada em todos os níveis de ensino o que propiciou um grande crescimento dos setores privados nesse campo. Esses programas têm sido enfatizados na última década nos planos do governo principalmente no que se refere à formação continuada de professores e gestores, atendendo a um duplo objetivo: em primeiro lugar, as recomendações dos organismos internacionais para a área, que apresentam a EAD como alternativa viável de superação das dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional, de outro lado pela possibilidade de diminuir cada vez mais a intervenção do estado na área educacional.

As reformas educativas em desenvolvimento no Brasil devem ser vistas como partes integrantes desse novo projeto de sociedade em queo a educação a distância ganha uma nova dimensão sendo reforçadas pelas novas tecnologias de produção e avanço das informações e conhecimentos. Isso também produziu efeitos de caráter ideológico na sociedade, quanto ao convencimento de que aquele era o caminho ideal para o desenvolvimento das sociedades.

ATIVIDADES APLICADAS: práticas pg. 112

A Universidade Aberta do Brasil é um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da educação à distância. O público em geral é atendido, mas os professores que atuam na educação básica têm prioridade de formação, seguidos dos dirigentes, gestores e trabalhadores em educação básica dos estados, municípios e do Distrito Federal.

O Sistema UAB foi instituído pelo Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, para "o desenvolvimento da modalidade de educação à distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País".

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM DA PG. 167: Questões para reflexão

1. Eu me identifico com a afirmação A.

2. Na vida profissional apesar de defender meu ponto de vista, evito ser tão radical e mesclo entre os dois estilos A e B.

3. Eu conversaria com pessoas do tipo B, pois essas pessoas são mais fáceis de aceitarem novas ideias, e compreendem melhor o ponto de vista das pessoas.

ATIVIDADES APLICADAS: prática pg. 167

Característica	Mediação(somativa)	Avaliação de aprendizagem (formativa)
1. A ênfase está mais em melhorar a aprendizagem e o ensino do que registrar os resultados		_
2. Ocorre principalmente no final de uma unidade de aprendizagem, de um curso ou projeto.	+
3. As respostas são dadas geralmente de forma anônima		_
4. É na maioria das vezes quantitativa e adequada para analise estatística.	+
5. Espelha exatamente a compreensão do material do curso.		_
6. Enfatiza o processo de julgamento do processo somativo.	+
7. Os resultados são desenhados para uso externo e oficial		_
8. Uso de instrumentos padronizados e avaliados externamente.		_
9. É necessário treinamento de métodos de pesquisa.	+
10. Resultados úteis para professores e alunos.	+